生命赋格曲
2025年，华东师范大学教育集团联合音乐学院，以“学科融合、审美育人、思政铸魂”为核心理念，面向集团成员校推出“生命赋格曲：音乐与戏剧跨学科素养课程”。课程强调高校与中小学共创、学术与实践共生，形成了由一线教学能手开展主题策划，高校师生团队研发内容、落地实施，中小学学生沉浸体验并创意生成的音乐跨学科研学模式。
本学期，该课程在华东师范大学江阴实验学校与湖州实验中学率先试点，围绕《生命实践与艺术表达——与古典音乐对话》主题，以莫扎特歌剧《魔笛》为载体，通过主题讲演、戏剧表演、配乐体验等多元形式，为两校学子打造了一场跨越学科边界、浸润审美与价值的沉浸式学习盛宴。
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学科融合，重构知识图谱
课程由华东师范大学音乐学院教师与研究生团队设计实施，构建起“音乐—戏剧—文学—思政”四位一体的融合体系，有如“赋格曲”一般，实现了“多声部”的和谐共鸣。
在《古典音乐中的魔法世界》主题讲演会上，授课团队现场演绎、“声” 入古典，以《这张迷人的肖像》独唱解析塔米诺王子的情感动机，通过二重唱《那些感受到爱情的人们》示范莫扎特如何用旋律塑造角色。学生通过聆听教师现场演唱，直观理解歌剧角色与音乐表达的关联。
▲华东师大音乐学院研究生团队带来“声” 临其境的专题讲演
随后，授课团队开始“戏” 说《魔笛》，通过“角色情感解码”“肢体叙事”等环节，将歌剧音乐分析与戏剧表演技法深度结合。学生在解析莫扎特音乐旋律逻辑的基础上，再以戏剧表演的方式外化人物心理，实现“听觉艺术”与“肢体语言”的互文诠释。
师生围坐舞台中央，聚焦《魔笛》核心人物关系、性格与特点展开激烈探讨，在老师的引导下，同学们分析了夜后、帕米娜等角色的年龄、性格与身份特质。伴随音乐中的和弦变化，学生尝试通过动作、表情的变化展现人物情绪波动（如以紧绷姿态表现夜后的威压，用跳跃动作传递王子的勇气），开始从“角色认知”向“艺术表达”进阶。
▲华东师大音乐学院王周悦老师引导学生分析角色
华东师大湖州实验中学的莫子玥同学在反思日志中写道：“老师的专业指导，让我领悟到艺术创作的核心是‘人’——洞察角色心境，方能让旋律与表演同频共振；突破学科壁垒，才懂美是多元表达的共通语言。”
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创意配乐，唤醒创造潜能
在“为戏剧配乐”环节，同学们兴奋地收到了为《魔笛》序幕配乐的任务。大家以小组为单位开展音效设计，探索木鱼、铃鼓、串铃等打击乐器的音色特质，感知声音的物理属性与情感表达的关联。同时，实操体验Suno AI音乐生成技术，体验技术与艺术的融合。随后聚焦《魔笛》序幕剧情：用木鱼敲击模拟魔笛召唤信号，以串铃颤音制造魔法森林的幽邃感……最终将AI创作的电子乐与传统打击乐结合，借助AI工具强大的模拟功能，进一步丰富了音乐层次、强化了奇幻色彩，这种“古典剧本×现代科技×民族乐器”的跨时空对话，让学生在协作中领悟艺术创作的多元可能，让审美素养从技艺习得升华为创造力的培养。
▲学生结合传统乐器和AI工具体验戏剧配乐
华东师大江阴实验学校的王嘉钰同学表示：我非常激动能参加这次活动，为《魔笛》配乐的经历，让我仿佛置身于一个声音的创想工坊……结合传统与现代，我实现了古典与当代声音技术的跨时空对话。不仅锻炼了我的音乐创作能力，更让我感受到了音乐与戏剧融合的无限魅力。
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以艺载道，激活生命体验
在这场别具一格的音乐跨学科课程中，学生在艺术的舞台上绽放光彩，更在心灵的深处收获成长。
我们采访了华东师范大学湖州实验中学的严荣灿同学，他在活动中扮演了主角塔米诺王子。
“刚上台时紧张得手心冒汗！但演着演着，我好像真的走进了他的世界，理解了他的快乐、爱慕、坚定与勇气。”当学生沉浸于角色之中，他们不仅是在演绎角色，更是在体验角色所蕴含的品质——塔米诺王子的坚定与勇气。这种情感的代入，让学生在艺术实践中触摸到人性的光辉，感悟到面对困难时的无畏精神，这是知识传授之外更为珍贵的收获。
“这次表演让我亲身体会到，演歌剧真不容易：要全神贯注，要放得开去表现，要尽情展现自己的情绪，更要和小伙伴们配合得默契。”学生们在艺术创作的征程中，学会了专注、自信地展现自我，突破了内心的胆怯与拘束。同时，他们深知一场成功的表演绝非孤军奋战，而是团队协作的结晶。在与伙伴们一次次的磨合、配合中，他们懂得了尊重他人、倾听他人，明白了集体的力量远胜于个人单打独斗，集体意识与团队精神在他们心中悄然生根发芽。
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未来展望，共绘美育蓝图
作为华东师范大学教育集团美育创新的标杆项目，“生命赋格曲” 音乐与戏剧跨学科素养课程以跨学科融合、实践导向、思政浸润为特色，高校学术资源与中小学实践场景深度互嵌，使学生从“艺术消费者”转为“文化生产者”。
未来，课程将进一步深化校本实践，并向更多集团成员学校推广，助力构建“大中小”一体化美育体系。在这里，每个孩子都是艺术的创作者，每个瞬间都闪耀着跨学科思维的光芒——这，正是教育最美的“赋格”。
华东师范大学教育集团
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