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2019年6月26日，华东师范大学教育集团、上海市历史学会、上海市历史教育教学研究基地、上海市高中历史学科德育实训基地联合《历史教学问题》杂志社、虹口区历史学科培训基地以及青浦区历史特级教师工作室，于华东师范大学第二附属中学举办了主题为“读史与教史”——吕著《中国通史》读书会。
本次活动受邀专家和嘉宾有：华东师范大学历史学系教授、思勉人文高等研究院驻院研究员、吕思勉研究专家张耕华；复旦大学中国历史地理研究所教授、清华大学国学研究院兼职教授、中国元史研究会副会长姚大力；上海师范大学人文学院教授、中国宋史研究会理事虞云国；华东师范大学历史学系教授、中国亚非学会副会长、中国非洲史研究会副会长、上海世界史研究会副会长、《历史教学问题》杂志社主编沐涛；《历史教学问题》杂志社副主编、华东师范大学历史学系教授、史学理论与史学史教研室主任李孝迁；《历史教学问题》杂志社副主编、华东师范大学历史学系教授林广；《历史教学问题》杂志社副主编、华东师范大学教师教育学院副教授李月琴。
本次读书会选择吕思勉先生的《中国通史》为读本，其内容周赡各领域，通贯各时代，带领读史者于大视野中观察史事的不同侧面，于长时段中探寻史是的演进逻辑。作为教师的吕先生，是中学历史教师倍感亲切的史学大家，是可以通过阅读其著作而与其进行对话、交流与沟通的最佳人选。是故，本次活动的指导思想拟为：“体悟先生‘为学术而努力，为教育而尽瘁’的精神”。
活动第一环节为各基地共38位学员围绕“绪论：‘历史’与‘史学’”“如何评价帝王作为”“如何解释典章制度”“如何讲授生计经制”“如何看待学术教育与社会的关系”“如何认识王朝治理的得失”“如何阐释王朝盛衰的缘由”“如何叙述近代社会的变迁”8个板块的基本谱系，在先期查阅资料，立足教学撰写读书感悟的基础上，向专家及同仁展示、分析了各自的设计与理解。
活动第二环节为专家点评、评奖以及颁奖。虞云国先生肯定学员准确把握了吕著《中国通史》“社会性”“通贯性”“平民性”和“人文性”的基本特征，认为学员的报告既做到了中观上注重专题与教学的结合，也做到了微观上注重课堂案例的具体分析。同时，虞教授也提示学员要注意将吕先生的观点与教学实践融会贯通，要回味，要比较，要多思索是否“话中有话”，切实做到“了解之同情”与“心通意会”，因为吕先生凝练的语言文字风格亦有其时代意涵和特殊语境。姚大力先生首先从“回到传统，才能更新传统”的角度言及吕思勉先生与历史教育的关系。谈及中学历史教师的阅读，他认为中学教师与中学生还是以阅读教科书为主，因此，要善于从吕思勉、钱穆等具有从教经历的史家的思想中，汲取养料，充实自己，这也是教师学养积淀的重要方式。其次，姚教授还从“中学历史教育的目标是什么？”的问题，谈到中学历史教育应该提供学生一个开放、准确、简明的框架，由感知历史的方向去教学历史，而不是教给学生观念性、理论性的教条。他认为历史学科核心素养应该注重培育学生正直、良知、同情以及开放的心情与心态，“爱国主义如果脱离道德修养是十分可怕的”。再次，姚教授提出了与虞云国先生相似的观点，认为要避免落入“常识的陷阱”，运用吕先生的史识与观点要辨析其含义，联系其时代背景。张耕华先生着重谈了读书研方法并迁移至教学、与教学结合的问题，勉励学员要读书启思、常读常新。
资深特级教师李惠军曾言道：“一个没有阅读量的教师是不可能成为有思想深度和开阔视野的教师，也必将成为历史教育进程中的落伍者和哑语者”。基地主持人、资深特级教师周靖在其面向中学历史教师 举行的题为《学术素养与学科素养的“再启蒙”》的讲座中倡导：读经典史书要把书当书读而非当材料读，非为片面追求“史料教学”的形式对经典史书进行片言只语、断章取义、郢书燕说式的解读。因此，通过阅读《国史大纲》《治史三书》、吕著《中国通史》等系列读书活动，中学历史教师在阅读经典中汲取养料、开拓视野、认知事实，理解史家对于历史现象的独特解释、历史事实的准确叙述以及历史理路的精到把握。如此，才能逐渐延展历史思维，提升历史认识，步出旧有的程式和格局。这一过程正如周靖老师所言，是历史教师学术素养“再启蒙”的过程。
读史广视域、读史明视角、读史重理解、读史研方法，以读书会的形式，在由史家、教师与学生构成的历史认知与传递的场域中，教师历史思维品质获得提升。然读史的最终目标是为教史，是为育人，经由教师的媒介与转化作用，培育学生独立、理性和富有创见的历史思维品质。可见，读书会意义深远。