银杏叠金、暖阳铺地。11月27日下午，由华东师范大学基础教育学科教研联盟（以下简称“联盟”）与奉贤区教育局联合指导、华东师范大学第二附属中学临港奉贤分校主办的奉贤区第30届教学节展示活动成功举行。本次活动以“审辨视域下卓越教育的教学实践与作业设计”为主题，聚焦“教学评一致性”的落实，通过专题汇报、课堂展示、微论坛交流等多元形式，集中展现附校育人探索成果，更依托联盟专家资源，为数学、体育、政治、化学、历史、地理等多学科教研提供精准指导，搭建起区域教育深度交流的优质平台。
锚定方向：从“知识传递”到“思维培育”
奉贤区教育局局长程立春在致辞中肯定了华二临港奉贤分校的办学成果，强调以审辨思维赋能课堂设计，是推动教育从“知识传递”向“思维培育”转型的关键举措，对卓越教育实践具有重要引领价值。
华东师大二附中校长周彬深刻阐释了卓越教育与审辨思维的共生关系，明确提出“教学评一体化”背景下，作业不再是教学的附属，而是“思维的试金石和教学的反馈镜”，需兼具真实性、开放性和挑战性。
华二临港奉贤分校执行校长郝敬宏在主题汇报中，详解华二“卓然独立，越而胜己”理念与审辨思维的融合路径，通过“博学、审问、慎思、明辨、笃行”链条，为学生核心素养发展提供了科学支撑，为“教学评一致性”落地提供了实践思路。
深耕实践：多学科创新展示
在实践展示环节，多学科同步开展公开课，联盟组织专家全程观摩并提供专业点评指导。
政治学科杨辰瑶老师执教《人的认识从何而来》
联盟政治学科组专家组长叶王蓓教授建议华二临港奉贤分校思政组凝练专属教学模式，构建独立思路与理论，以审辨教学培育学生思政思维，打通课内外作业壁垒。联盟政治学科组还与学校达成了2026年联合开展“高校—高中”作业创新计划，共建动态作业库的共识，实现师范生与在职教师的优势互补。
数学学科马文俊老师执教《二分法求函数零点》
联盟高中数学学科组专家组长汪晓勤教授从跨学科融合、思维开放性、知识系统性等五大维度点评，肯定课堂“凸显数学求真性与德育育人功能”，认为其展现了审辨思维在数学课堂落地的可能。
地理学科李雨蒙老师执教《海洋水》
联盟地理学科组专家组长卢晓旭教授充分肯定了职初教师公开课展现的出色把控力，并针对问题链设计提出细化建议，强调水圈单元作业需强化审辨思维渗透，“让作业不止于知识应用，更能推动深度思考”。奉贤区地理教研员杨洋肯定了李老师“将数字技术与AI融入课堂”的创新尝试，认为其“让海洋水教学更具直观性”。
化学学科丁伟老师执教《基于不饱和烃的学习视角初探有机材料化学》
联盟化学学科组专家组长王祖浩教授肯定了丁老师“以核心素养为导向”的教学理念，认为课堂“将不饱和烃知识与有机材料应用结合，实现了知识与能力的双重落地”。奉贤区化学教研员徐雪峰老师则从实操层面点评，称“课堂环节设计巧妙，文本梳理细致”，尤其认可作业设计“充分体现分层教学理念，兼顾不同水平学生的思维提升需求”。
体育学科庄霆伟老师执教《后场重杀创机会连贯上网抢得分》
联盟体育学科组专家组长董翠香教授肯定了职初教师所展现出的专业素养与教学能力，并建议在大单元目标中强化学生运动认知能力发展与专项体能的系统建构，不仅要让学生掌握“杀上网”的技术动作，更要引导他们深入理解该技术在战术体系中的价值。奉贤区体育教研员金民建议，在实施高阶教学时，问题链的设计需更具导向性，以有效激发学生在步法练习中进行深度思考和思维碰撞，从而真正培养学生的战术思维与解决问题的能力。
历史学科刘佳老师执教《清朝前中期的鼎盛与危机》
联盟历史学科组专家组长徐继玲副教授建议建议教学实践中“以‘鼎盛’与‘危机’等关键概念为引领，构建结构化教学框架，让审辨思维更有依托”。奉贤区历史教研员陆驹奕老师指出刘老师的课堂实现了“教学效率与深度的平衡”，并强调“立足课标、整合教材内容，应成为历史教师持续探索的核心方向”。
课堂展示后，各学科微论坛以“说课—评课—AI点评”三层递进形式展开。授课教师拆解教学设计逻辑，教研组长分享单元作业设计，AI评课通过数据化分析呈现课堂思维活跃度等指标，为教学优化提供客观支撑。联盟专家的精准点评既肯定亮点，又直指优化方向，让多学科教研更具落地性。
聚力共生：共筑区域教育生态
本次活动牢牢把握“教学评一致性”原则，构建起“评价先行——教学落实——作业提升”的完整育人链条。从专题汇报明确育人方向，到多学科课堂实践审辨思维培育，再到微论坛聚焦作业设计与评价优化，每个环节层层递进，形成闭环育人体系。
此次活动是联盟支持附属学校深化教研改革的生动实践，既彰显了联盟“整合高校资源、服务一线教学”的使命担当，也推动了“教学评一致性”理念在多学科的落地生根，为各区属兄弟学校提供了可借鉴的实践样本。来自不同学校的教师代表通过观课、交流，分享教学感悟，碰撞思维火花，有效促进了区域教育经验的互通互鉴。未来，联盟将持续赋能附校教研创新，深化区域教育协作，助力教育教学从“知识传授”向“素养培育”深层转型，为培养具备创新思维与综合能力的优秀学子、推动区域教育高质量发展贡献更大力量。